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La asesoría académica a la escuela II.

Gestión del conocimiento y las nuevas competencias para la asesoría académica a las escuelas.

¿Qué es relevante para la comunidad escolar, seguir la inercia nacional o planificar fundamentando con análisis y reflexión?

Nuestra prioridad...
La ruta de mejora (o PETE, Proyecto Escolar, plan de mejora, MGEE) y la manifestación del portencial de la comunidad.

Propósito:

Establecer los conceptos, los principios y las implicaciones fundamentales de la gestión del conocimiento como referentes para dimensionar las tareas inherentes a la asesoría y el acompañamiento académico a las escuelas de educación básica y, con base en ello, atender los desafíos que enfrentan los docentes para mejorar la calidad, pertinencia y equidad educativa en el contexto del siglo XXI.

Sesión 1.
Los desafíos de la educación del siglo XXI: El ATP como trabajador del conocimiento.
Ruta cognitiva propuestas por el autor:
  • Tríptico comparativo: "Lo que se ha logrado en la escuela, los desafíos de la sociedad del conocimiento, lo que puedo hacer desde mi función como ATP.
  • Esquema: La gestión del conocimiento en la escuela.
  • Texto breve: El ATP como trabajador del conocimiento.
  • Ruta cognitiva de propuesta para la plataforma GUIDI:
    Diagnóstico de situaciones que desafían sus competencias en la comunidad a la cual ofrece sus servicios.

    Sesión 2.
    El ATP frente a la tarea de la Gestión del Conocimiento.
    Ruta cognitiva propuestas por el autor:
  • Texto explicativo del esquema: El ciclo de la producción del conocimiento y su vínculo con el ámbito educativo.
  • Mapa de implicaciones y necesidades para fortalecer el vínculo gestión del conocimiento y el ámbito educativo.
  • Ruta cognitiva de propuesta para la plataforma GUIDI:
    Competencias de acompañantes y acompañados alineados al perfil de la sociedad del conocimiento.

    Sesión 3.
    Entre la tradición y la inovación: Las competencias profesionales del aTP.
  • Cuadro comparativo entre: "El ciclo de la gestión del conocimiento y las competencias del asesor en el marco de este paradigma.
  • Redacción breve titulada: "Mis competencias profesionales: Presente y futuro".
  • Ruta cognitiva de propuesta para la plataforma GUIDI:
    Elegir su modelo de gestión del conocimiento de acuerdo a la comunidad escolar en la que ofrece sus servicios, manteniendo su actualización y, respetando los saberes, tiempos, habilidades, capacidades y competencias.

    Sesión 4.
    Un nuevo ATP para una nueva escuela.
  • Listado de competencias profesionales del ATP para la gestión del conocimiento.
  • Esquema del itinerario del caso "La escalera vacía".
  • Enunciación de tres estrategias para promover la consolidación de las competencias profesionales de ATP para la gestión del conocimiento.
  • Ruta cognitiva de propuesta para la plataforma GUIDI:
    La estrategia y la táctica en la comunidad escolar.

    Sesión 5.
    Construyendo realidades y experiencias de cambio: Algunos casos de estudio.
  • Tarjetas informativas sobre los aspectos clave de las comunidades de aprendizaje y de práctica.
  • Directorio virtual de comunidades de aprendizaje y de práctica.
  • Ruta cognitiva de propuesta para la plataforma GUIDI:
    Segmentar las oportunidades de la comunidad escolar para determinar si están en la ruta del perfil de la sociedad del conocimiento.

    Sesión 6.
    Construyendo realidades y experiencias de cambio: Compartiendo experiencia.
  • Indicadores para el análisis de estrategias para la asesoría académica.
  • Cuadro analítico de experiencias.
  • Texto: Mis desafíos profesionales a partir de la gestión del conocimiento.
  • Ruta cognitiva de propuesta para la plataforma GUIDI:
    Los plazos para sentir que sus competencias lo hacen ser parte de la sociedad del conocimiento y que puede replicarlas en su comunidad escolar, social y familiar.

    Competencia Esperada:

    Anteproyecto escrito o digitalizado donde incluya los seis temas de las sesiones de este trayecto formativo.
    Tiempo requerido: 8 hrs.

    Evaluación:

    Sesión 1
    10%
    Sesión 2
    10%
    Sesión 3
    10%
    Sesión 4
    10%
    Sesión 5
    10%
    Sesión 6
    10%
    Asistencia
    20%
    Participación
    20%

    Nivel de desempeño:

    A
    Destacado
    B
    Satisfactorio
    C
    Suficiente
    D
    Elemental

    Bibliografía:

    Programas de Formación Continua 2009-2010.
    Curso: La asesoría académica a la escuela I.
    SEP Alonso Lujambio Irazabal.
    Elaborado por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales- Sede México, en colaboración con la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
    Coordinación General: Francisco López.
    Coordinación Académica: Francisco Miranda López.

    Autores:
    Francisco Miranda López.
    Clara Frías Álvarez
    Viorica Ramírez de Santiago Mercado.
    María Graciela Carreño Huerta.

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    Visión XXI
    Publicado por:
    Erik Vázquez Camacho
    Última modificación:

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